Карьерное и техническое образование нуждается в революции в области психического здоровья

Как давний эрготерапевт в государственной школе, я знаю, как выглядят и звучат ученики, когда они готовы перейти от рабочей лаборатории к рабочей силе.

В последние годы я лично стал свидетелем того, как все больше моих учеников изо всех сил пытаются осуществить этот переход или не сделать его вообще. Это не имеет ничего общего с отсутствием технических навыков, поскольку я видел, как они осваивали сложные профессиональные концепции и задачи — графический дизайн, деревообработку, 3D-печать и программирование на станках с ЧПУ. Эта борьба напрямую связана с стремительно растущей тревогой, депрессией и травмами, которые испытывают мои студенты, готовясь к выходу на работу.

Мишель Морган

Фото предоставлено

Наши студенты переживают кризис психического здоровья по всему штату и стране, и каждый из нас может и должен решить эту проблему. Вот почему я сосредоточен на том, чтобы помочь нашим учащимся общего и специального образования развить профессиональные навыки и укрепить свое психическое здоровье, пока они еще находятся в наших коридорах.

Примерно шесть лет назад я работал со своими коллегами из государственных школ Уоррена Вудса в Уоррене, штат Мичиган, над внедрением нового подхода к психическому здоровью и благополучию учащихся, который дополнил бы наш существующий акцент на развитии предпрофессиональных навыков. Программа, доступная в двух средних школах нашего округа, включает в себя лабораторию ОТ, в которой сочетаются технологические и традиционные машины, комнату для перезагрузки, где учащиеся могут обрабатывать эмоции в успокаивающей обстановке, а также внеклассную программу под названием Scratch the Surface.

Когда мы впервые запустили программу продленного дня, она служила лишь альтернативой традиционным дисциплинарным мерам для учащихся, которые прогуливали школу или получали рекомендации по поведению в классе. Но почти все студенты, принявшие участие в программе, добровольно продолжали посещать занятия намного дольше, чем требовалось.

Я также сотрудничаю с нашим школьным социальным работником, чтобы проводить для учащихся серию еженедельных занятий, посвященных осознанности, состраданию к себе и принципам психологической гибкости. Эта учебная программа помогает учащимся справиться с неприятными чувствами, такими как потеря, горе или гнев, и признать, что болезненные мысли пройдут, а не определять их. Моя программа охватила до 82 студентов круглый год, включая программы, предлагаемые во время весенних каникул и летом.

Некоторые работы, созданные студентами CTE Мишель Морган.

С разрешения государственных школ Уоррена Вудса.

В наших лабораториях ОТ студенты используют сырье (подаренное местным производителем кухонь и ванн) и машины, такие как токарные станки, 3D-принтеры, фрезерные станки с ЧПУ, лазерные граверы и выжигатели по дереву, чтобы создать функциональное искусство, наполненное смыслом и сообщениями, связанными с умственными способностями. здоровье. Студенческое искусство включало гранитные мемориальные таблички, гравированные деревянные столовые приборы, мозаику, свечи, украшения и многое другое.

Результаты говорят сами за себя.

Посещаемость выросла, а количество обращений за поведением сократилось почти до нуля для каждого ученика средней школы Уоррена Вудс-Тауэра, принявшего участие в программе с момента ее запуска. В средней школе Enterprise High School директор нашей программы альтернативного образования говорит, что лаборатория ОТ предоставляет учащимся возможность поддержки, когда они в ней больше всего нуждаются, поскольку они могут выбирать, когда в течение школьного дня их посещать. Благодаря силе осознанности мои ученики научились конструктивно обрабатывать свои чувства в школе. Это позволило им переориентироваться на развитие профессиональных навыков и подготовку к карьерному успеху.

По мере развития нашей программы мы приобрели партнеров на местном уровне и уровне штата, в том числе Michigan Works! и Michigan Rehabilitation Services, которые покрывают расходы на программу и выплачивают студентам почасовую оплату во время весенних каникул и летних сессий. Я также работал со стажерами программ трудотерапии в Университете Восточного Мичигана, Общественном колледже Макомба и Государственном университете Уэйна, формируя список потенциальных специалистов-практиков ОТ-лабораторий. Было приятно видеть, что профессиональные и общественные партнеры признают ценность нашей работы и помогают ее продолжать.